“具體要如何搞？
”李世民問道。

　　“小婿構想，将一個人受教育的階段，以年齡為劃分，分成不同的學段。
”夏鴻升對李世民說道：“第一個，是學前教育階段，實施教育的地方是幼兒園，所受教育者，乃四歲至六歲之間的孩童。
這一階段的教育，是為了讓孩童養成良好的習慣，刺激他們頭腦的發育。
孩童時期，是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，适當、正确的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
”

　　李世民沉思一下，說道：“朕看你莊子上的幼兒，的确要更靈動一些，習性也不錯，莫非就是在幼兒園中所學？
”

　　“正是。
”夏鴻升說道：“從小養成好的習慣，終生受益。
打下好的基礎，更是受用無窮。
此階段學制三年。
”

　　“繼續說。
”李世民說道。

　　“六歲之後，孩童離開學前教育階段，進入初等教育階段。
此刻負責實施教育的地方，小婿起名叫小學。
從幼兒園升入小學，孩童開始接受真正的知識的學習。
初等教育，即是基礎教育，是使受教育者打下文化知識基礎，和作好初步生活準備的教育。
此階段學制五年。
完成五年學習者，已經初步具備生活的能力，會認字，會寫字，不再屬于文盲。
”夏鴻升繼續說道：“但是也僅止于此了。
”

　　“就似你莊子上的學堂。
”李世民說道。

　　“是。
不過，小婿莊子上的學堂并沒有分的太細，日後學堂将會再分出一個階段。
”夏鴻升繼續說道：“這個階段在初等教育之上，名曰中等教育。
中等教育分作兩種，是在初等教育基礎上繼續實施的中等普通教育和中等專業教育。
實施中等教育的各類學校為中等學校。
其中，普通中學是其主要部分，擔負着為更高一級學校輸送合格新生，以及為國家建設培養勞動後備力量的雙重任務。
而中等專業學校，則主要以技術為教育内容，擔負着為國民經濟各部門培養中等專業技術人員的任務。
普通中中學的學子，學習的主要内容是各方面的更深一步的知識，為日後接受更高一等的教育打下基礎，是于初等教育一脈相承的，依據知識的深淺，分作初級中學與高級中學。
學制六年，初中三年，高中三年。
而專業中學，則是學習某一種專門的具體的技術，畢業之後，就可以直接到相對應的崗位上進行工作。
”

　　“就是如鐵匠、船匠……各種工匠之類的。
”李世民問道：“這倒是極為有用。
”

　　“不錯，職業教育應當重視。
”夏鴻升點頭說道：“經過中等教育的分化，一部分人通過職業教育進入了社會，從事了更方面的不同工作。
另一部分人接受了普通中等教育，升入了更高一級的學府，開始接受高等教育。
高等教育，是繼中等教育之後進行的更高層次的教育。
實施高等教育的機構為，小婿将其統稱為大學。
高等學校具有教學、科研和社會服務三大功能。
比方說現在的泾陽書院上滿六年的人，就屬于接受了高等教育的人。
小婿準備改革的另一個重點，就是将泾陽書院劃分學段。
将屬于中等教育的部分還給中等教育學校，而專門進行高等教育。
這一部分，學制為四年。
四年之後，有更高層級的研究和學習，就相當于現下書院的五六年級生。
”

　　李世民沉吟半晌，然後說道：“賢婿的規劃，即是說孩童年滿四歲者，便必須要進入幼兒園，在幼兒園學夠三年，滿七歲者，進入小學。
小學學夠五年，滿十一者進入初級中學，學習三年之後，一部分人進入高級中學，一部分人進入職業中學。
進入高級中學的繼續進學知識，進入職業中學的開始學習具體的某一樣技藝，成為立身之本。
二者……”

　　“二者都是三年，結束之後都可以進行考試，來考入更高一級的學府，進行高等教育。
”夏鴻升說道：“自然，二者進入高等教育階段之後，所學的内容也不太一樣，仍舊是一樣偏重于知識研究，一種偏重于具體技能。
”

　　李世民點了點頭：“不錯，朕聽明白了。
”

　　“另外，針對有些耽擱了年紀，又或是進入社會之後，又想要接受高等教育，或是想要學習一種技能的人，也有一樣補充。
那便是繼續教育。
包括成人技術培訓、成人非學曆高等教育以及掃盲教育。
可以利用人們的空餘時間進行教育，幫助他們進一步提升自己。
”

　　夏鴻升說完了，靜靜的看着李世民，等他說話。

　　李世民思索一陣，說道：“賢婿這是要颠覆千百年來的習慣啊。
”

　　夏鴻升點了點頭：“孔子說有教無類，教育本就不該将人分割開來。
大唐有這麼多人，這些人裡面從來不缺天資聰穎的。
接受教育的人越多，當中産生的能人就越多。
孔子弟子三千，出來了七十二個賢人。
要是弟子三萬，保不齊就是七百二十個了。
若是三十萬，可能就是七千二百個賢人了！
”

　　“你說的朕明白。
”李世民說道：“隻是這當中的阻力，恐怕不是你想的那麼簡單。
”

　　“所以小婿才隻打算在泾陽這麼做。
”夏鴻升說道：“而并未請求嶽父大人在大唐推開。
小婿明白，這不是一朝一夕能完成的事情。
選擇在泾陽，是因為小婿在泾陽已經打下了基礎。
其實若要推開，有一急一徐兩個法子。
”

　　“說來聽聽。
”李世民道。

　　“徐者，暫且與士族妥協，各級學校所選用的教師，從士族當中選用。
這樣一來，士族仍舊可以保持眼下控制教育的利益，且會更加方便，故而阻力會很小。
日後瓜熟落地，再慢慢通過其他的選拔教師的形式，将這些士族的教師踢出去。
”夏鴻升說道：“急者……強行推開，大不了打一仗。
”

　　李世民沉吟片刻，搖了搖頭：“你且先在泾陽這麼做看看。
另外，若真是開始了，這些時日就安生待在泾陽罷。
”