“沒錯，的确有些不大一樣。
”夏鴻升說道：“其實歸根結底，教師如同工匠一樣，都是專業技術人員。
所謂專業技術人員，便是指擁有特定的某種專業技術，并以其專業技術從事專業工作，并因此獲得相應利益的人。
鐵匠會打鐵，一般人則不會，木匠的活計，一般人也幹不了。
這就是專業技術。
同樣，教書育人，也不是誰都可以的，同樣是一門專業的技術。
教席先生依靠教書育人的技術獲取生存之所需，因此，教席先生便也是專業技術人員。
既然是專業技術人員，那就得學習，得培訓，方才可以從事相關的專業職業。
”

　　“這跟吃皇糧有何關系？
”李世民問道：“你是說，讓朝廷供養教席先生，有立功的給予虛爵之位，就如同朝廷供養軍機坊中的那些工匠們？
教席先生傳道授業，豈可與匠人混為一談？
朕若是這麼做的，隻怕得罪的不僅僅是儒學，諸子百家的人全都該得罪死了。
”

　　“不止如此。
”夏鴻升說道：“微臣所謂的吃皇糧，不單單是像軍機坊中的那些工匠，每月發與薪資、由朝廷統籌，立功了給予獎賞和虛爵那麼簡單。
而是将教席先生從招收，到培養，到确認從業資格，到就業，乃至于就業之後的薪資、職級、再至于年邁之後的退業、供養……整個過程，全部都納入朝廷的管理和安排！
”

　　李世民吃驚的看着夏鴻升：“整個過程……從招收，到老後供養……這不是如朝臣一般了？
！
朝臣從舉薦，到錄用，到釋褐，再到配任，再到緻仕之後的供養，皆由朝廷所轄。
賢婿的意思是，将教席先生全都納入朝臣當中，使之亦成為朝廷官員？
”

　　夏鴻升點了點頭：”對，就是如此。
天下學子讀書是為了什麼？
說白了，就是為了能夠出仕，能夠做官，能夠出人頭地，受人敬仰。
倘若教席先生也成為朝廷官員，那願意去做教席先生的人，如何會少？
”

　　李世民皺起了眉頭，說道：“普及教育之後，凡滿年限必入學進學，學子之數激增。
教席先生是多少都不會足夠的。
這麼大的人數，豈能全部成為朝臣？
朝廷又哪裡有那麼多位置供以升遷安置？
”

　　“小婿也不是說就直接讓教席先生做官啊。
”夏鴻升解釋道：“小婿說的是一個機會，一個途徑。
其實這種法子咱們大唐早已有之啊！
”

　　“早已有之？
”李世民眉頭又皺了幾分。

　　見李世民仍舊皺着眉頭，夏鴻升又道：“這麼說吧，嶽父大人，現如今在咱們大唐，一個人若是想要入仕，有哪些途徑？
”

　　“自然是科舉。
”李世民答道：“學子讀書科考，科舉入仕。
”

　　“還有呢？
”夏鴻升繼續問道。

　　李世民眉頭擰了擰，臉色變得不好看了幾分，等了半天，才又無奈擠出兩個字來：“門蔭。
”

　　門蔭是李世民很讨厭的方式，卻反而又是盛于大唐的一種方式。
士族門閥亦是通過此種方式，來把控朝廷選拔官員的途徑，進而把控朝廷，控制入仕的渠道。

　　“還有呢？
”夏鴻升又問。

　　“推舉。
”

　　夏鴻升繼續笑：“還有。
”

　　“以功入仕，如賢婿般。
”李世民又淡聲答道。

　　夏鴻升笑了笑，又說道：“其實還有一種很主要的途徑。
”

　　李世民一愣，繼而眉頭忽而一展，一拍大腿，道：“流外入流！
”

　　夏鴻升點了點頭：“正是。
朝廷官定三十品，從九品下之外皆為流外，包括在朝廷或是地方各部衙任職之胥吏，辦事之人、專門的技藝人才等小吏，皆屬于流外之職。
這些為朝廷做事的人，雖未被編入正式官職，但任滿一定年限之後，經試合格，便可到吏部參加铨選，通過之後授予執事官或散官，進入流内，成為朝廷的正式朝臣。
”

　　“賢婿的意思是，将教席先生編入流外，使之成為得以出仕為官的途徑之一，如此一來，便會有更多人願意主動成為教席先生，以圖流外入流！
”李世民想到流外入流這四個字的時候，便頓時明白過來了夏鴻升的法子。
不禁大為興奮。

　　“不僅如此。
”夏鴻升繼續說道：“大多世人之所圖，不過富貴二字。
出仕成官，因功于國，得以勳爵，是為貴。
将教席編入流外，使其有了出仕為官的機會和途徑。
若是在加以豐厚的薪資俸祿，使之寬裕，使其有了較好的生活條件。
兩者結合，自然能夠吸引無數人投身教席先生這個行業了。
”

　　說完，不等李世民發問，夏鴻升又繼續說道：“自然，天上不會掉金子，世上沒有白來的好事。
既有了出仕為官的機會和途徑，又有了足以使生活寬綽富裕的俸祿。
這麼優越的待遇，自然相應的要有更高更嚴的要求。
”

　　“如何要求？
”李世民問道。

　　“十年樹木，百年樹人。
教育乃百年之大計，而教席則是直接施教的人，直接将教育施行的人，直接面對學子的人，故而更要有嚴格的要求。
不僅是學問知識足以教授他人，更要在品行德性上可以成為榜樣，成為典範，來引導學子。
一言以蔽之，不過八個字――學為人師，行為世範！
”

　　“學為人師，行為世範！
”李世民沉吟片刻，深有同感：“是極！
是極！
為人師者，的确應當如此。
不過，這八個字說來容易，真要做來，又何其之難！
”

　　“故而，小婿奏請，所有教席皆由朝廷欽定，由朝廷創建一所，乃至于多所專門用于培養教席先生的學院。
這個學院所教授的學子，不為别的，就是沖着教席先生去的，裡面所教授的一切知識一切内容，目的就是為了培養出來一名附和‘學為人師，行為世範’這個要求的教席先生。
”夏鴻升終于說出了自己心中醞釀良久的計劃：“隻有從這樣的專門學校當中畢業出來的人，才有資格成為朝廷欽定編入流外的教席，才能享受優越的待遇。
誰想要做教席，就要先在這樣的學校當中接受嚴格的培養教育，待學校認為其合格并考核的确合格之後，再由朝廷授予其教席資格。
有了這個教席資格，朝廷才會将其分配到各地的學校當中，成為編入流外一等，并享受優越待遇的朝廷欽定教席。
”