李綱和顔師古要走标點符号的第二天，夏鴻升就又一次背顔師古叫到了跟前，告訴他，要讓他開始在弘文館之中教授标點符号斷句之法，而且已經同孔穎達老大人達成一緻，國子監也會派學子來聽講，學習這标點符号斷句之法，帶回國子監再教給國子監學子，将此法先從國子監于弘文館中推廣開來，以作嘗試，繼而再向各道學館進行推廣。
“顔師，這标點符号斷句之法若真想讓所有的學子都去掌握，唯有一個辦法，那就是列入科舉之要求，凡科舉之文章，若無标點符号斷句，則視為無效，如此一來，才能保證所有的學子去真正掌握此法，此法也才能夠流傳下去。
”夏鴻升對于讓他教這些學子們标點符号并沒有多少感覺，這些東西放在後世裡小學一年級就開始學習接觸了，後世裡夏鴻升自己學的中文又是個教語文的，不在話下。
而且，這書院之中還有誰比他更加了解标點符号斷句之法呢，所以顔師古讓夏鴻升來将受，他也不意外。
比起這個，他更擔心的是這套方法在地方上推行不開，尤其是在各道的官學之外，那些私塾甚至自學的學子們，他們的數量更多，若是沒有一個硬性的要求，讓他們不得不掌握這種方法，那很可能這辦法就跟古代的“普通話”――官話一樣，是沒有辦法徹底的全國性的推開的。
顔師古點了點頭：“這點老夫省的，可這不是一朝一夕的事情，也不是一個命令就可以完成的，其中涉及諸多方面，這頭一遭，就是現行之書本，就需要對其進行标點符号的标注，再行刊發天下，單單是這個問題，就何其之難了。
校訂添加标點符号倒還不算太難，數十學士年餘便可，隻是刊印起來……這些事情自有老夫等操心，靜石莫管了，隻管把弘文館和國子監的學子教會，其他的就交給我們這些老頭子來頭疼吧！
你且放心，标點符号斷句之事，涉及萬萬讀書人，也關乎文道傳承，乃千年大計，老夫必定将他做成！
”
聽見顔師古這麼說了，夏鴻升也就不再多問什麼，隻要他們能夠清醒的認識到标點符号斷句的重要性，那就行了。
這些大佬們比自己更加适應大唐的規則，更加知道該如何在大唐的規則下完成這件事情。
顔師古又同夏鴻升交代了幾句，便放了夏鴻升的假，讓他回去好好準備準備，等第二天國子監的人來，就要開講了。
夏鴻升其實不用準備，這些東西他太熟悉了，該怎麼講也再熟練不過，甚至連标點符号的順口溜也能回憶起來，所以這方面倒是沒有什麼好準備的，不過想要把課講的直觀易懂，另外一些東西卻必須得準備出來。
夏鴻升先前還有些犯愁，就這麼空口白話的站在那裡講，未必能夠講的清楚明白，先下有了一天的空閑，倒是可以試試把必要的東西給做出來了。
其實也不是什麼多貴重的東西，無非就是黑闆與粉筆，這兩樣東西雖說都不貴重，但是對于教育來說卻是絕對不可少的東西。
俗話說言語千聲，不如畫寫一遍，有些事情講來講去都講不通透，在黑闆上畫一畫，寫一寫，舉個例子，直觀又清楚，學生們就容易理解明白了。
而且寫在黑闆上，學生們可以看到，一邊看一邊聽講解一邊記憶，效果絕對要比隻撐着倆耳朵聽要好的多。
黑闆倒是好說，複雜的弄不來，簡單的黑闆做出來一個還是可以的。
找個木匠做兩個架子腿，中間頂上一塊木闆，木闆塗上黑漆，雖然效果沒有後世的好，但好歹也能寫上去東西，這就成了。
至于粉筆，夏鴻升就有些不明白了。
最早的時候，粉筆出現在歐洲，據說是用石灰兌少許水，做成塊狀抓着寫的，可石灰裡加水不是會發熱還會腐蝕人麼？
而且就算是做成了，那塊狀的石灰塊兒傷手不說，寫的時候還容易散，不方便。
不過，咱是人，是具有聰明才智懂的變通的人，萬物之靈來着，這點小問題難不住咱。
黑底白字的寫不出來，那可以換成白底黑字也好使啊！
白灰直接刷出來，把黑闆做成白闆，然後把木炭削成條狀拿來代替粉筆書寫，臨時用一用，這不是也行麼？
等以後誰搞清楚粉筆裡面到底是什麼成分加了什麼成分了，再來改革就好了，總的給後人也留些機會不是？
夏鴻升就這麼說服了自己，便急匆匆的回去叫了齊勇和幾個人來，就直奔西市跑了過去，東市局裡勳貴的居住區近，裡面東西檔次高一些，像工匠這類的，大都在西市裡面。
到了西市找了木匠，說明了來意，這木架子多容易打啊，連料都是現成的，照着夏鴻升說的樣子就給黑闆的輪廓打出來了。
可惜木匠那裡沒有白灰，沒法往上刷。
這時候就體現出做貴族的好處了，夏鴻升才說了一聲，就有一個親兵知道哪裡有白灰的，帶了倆人擡着就去找去了。
夏鴻升就囑咐另外兩個親兵去買木炭來，買了之後回去都給削成一指長兩指厚的條條來，木炭也軟且酥，不耐用，不粗點兒不行。
那兩個親兵便領命去了。
夏鴻升呢，就帶着齊勇，一邊感歎着果然貴族好辦事，一邊回家裡等着去了。
當兵的辦事效率就是高，午飯成的時候，那幾個親兵就回來了，手裡擡着刷好了白灰的黑闆，另外兩個各自背了一袋子的木炭來。
經過一下午的暴曬，白灰徹底幹透，夏鴻升試了試，寫上去很是顯眼，就達到目的了。
至于想要擦去，直接用濕布抹了便是，木炭寫上去的時間不長，還能擦掉，白灰也幹了，沒事。
準備工作做好了，翌日清晨，幾個親兵擡着黑闆，齊勇背着削好的碳條，到了弘文館裡。
一衆學子都圍過來了，不知道夏鴻升擺在樹蔭底下的東西是什麼，也不知道用來幹什麼。
放到早課結束，夏鴻升從學室裡走出來，就見顔師古和李綱正圍着黑闆左右的瞧，還擡手敲敲，很是好奇。
夏鴻升走了過去，向兩人行了禮，顔師古擺了擺手，說道：“呵呵，李大人與老夫今日有暇，故而就來看看你是如何教授其他同窗學子們的。
待會兒國子監的學子就到，靜石可準備充分了？
且放心的講授便是，老夫等就在旁邊。
”
夏鴻升心下了然，這是顔師古和李綱擔心一衆學子們不服氣他來講授，所以親自來給他鎮場子來了。
于是夏鴻升再行一禮，謝道：“學生謝過顔師于李老大人！
學生準備充足，請顔師與李老大人放心。
”
顔師古捋着胡須點了點頭，又笑問道：“靜石，聽說這東西是你弄來的？
這是何物，有作何用？
”
夏鴻升又恭敬的施了一禮，答道：“回禀顔師，昨天顔師令學生今日講授标點符号斷句之法，學生尋思着，這些東西隻從口中講來難免模糊，遠不如在紙上寫下來直觀清楚，可要是望紙上寫，這麼多的學子有顧不住，不是每個人都能看到的。
所以昨天顔師讓學生準備的時候，學生就去找匠人做了這東西來，這白闆就相當于紙，學生用碳條來代替筆，在這上面書寫，如此一來，講解的東西直觀的呈現在白闆上面，能讓所有的學子都看到，學習起來也就更加容易理解了。
”
說完，夏鴻升從白闆的架子腿上挂着的包裹裡抽出一根碳條來，然後擡手在白闆上寫了一行字來：民可，使由之；不可，使知之。
……都帶着标點符号，一目了然。
“此物……若為教具，則對講學大有裨益！
”李綱和顔師古吃驚的對視一眼，說道。
他們都從彼此眼中看出了對付的驚訝，他們兩個都是教書育人了大半輩子的人，夏鴻升往這上面一寫，立刻就看出來這兩樣東西的妙用了。
“靜石，半日功夫，為了方便講授标點符号斷句之法，你就想出來了這麼個教具來？
”顔師古吃驚的看看白闆，又看看夏鴻升：“都說世上有七竅玲珑心，莫非說的就是你不成？
有了這種教具，不論教授其他什麼，豈不都可以使用，讓學子們直而觀之？
！
”
“學生有感于光憑口頭講授難以理解，遠不如書寫出來一目了然，是以才有此想法。
此物制作起來很是簡單，成本也小，很是适合學館之中講學之用，随便找一木匠一看便會了。
”夏鴻升答道：“這扇白闆，學生想留在館中以便衆位先生講授，不知可當否？
”
“甚善！
”李綱颔首撫須而笑，顔師古也是笑着贊許的向夏鴻升點了點頭。
顔師古和李綱二人試着在白闆上書寫了幾下，更覺這種教具當得大用，當即決定這幾日裡便要在弘文館中配備到位。
說話間，就見前面弘文館的護衛領着一群書生打扮的人走了過來，國子監的學子們到了。
夏鴻升穿越到了大唐之後的第一節課，馬上就要開始。
這麼想想，心裡還真是有些小激動呢！