或許醫生認為引起中風的風險肯定比讓病人猝死好，可人家病人或家屬并不覺得是這樣，反正要告。
好比心髒按壓按斷肋骨要告。

　　記不住沒關系，一直反省，反省到牢牢記住為止，必須鍛煉成機器人那樣的行動方式。
這是傅昕恒心裡盤旋的思路。

　　如果她真能練就這樣的素質，謝婉瑩估計自己練不到。
因為現場那個急救的情況如同魯老師說的，根本沒有這個條件按照規程來。
真練到的話，可能是放棄這樣救人的方式了。

　　說白了，傅老師此時隻是和譚老師的心情一樣擔心她出個蛾子導緻前途被毀。
其實換做老師他們自己遇到這種情況，應該做的事和她的差不多。

　　老師讓寫檢讨，是想讓她探讨下事後防範和彌補措施吧，可以理解的。
所以謝婉瑩聽了老師的決定沒覺得任何反感。

　　擡頭，謝婉瑩對魯老師說：“傅老師是讓我做事後總結。
”

　　聽見她這句話，魯老師差點兒沖她瞪起了眼珠子：你這是被人罵了還打算幫人說話？
有你這樣單純到徹底的孩子嗎？

　　人無完美，老師對這樣優秀的學生向來是愛之深責之切，因此好像做出一些在旁人眼裡匪夷所思的行為。
具體情況，隻有師生之間自己最清楚的了。
學生沒認為老師苛刻，其他人不好說了。

　　對此，謝婉瑩肯定要繼續感謝為自己發聲的魯老師：“魯老師，謝謝你。
”

　　“我不是為你說話。
我是觀點和你不一樣，看不慣他們才說他們的。
”魯老師的性格夠直率的，直言是看不過眼學生的做法。

　　等于說，這頭幾個老師說她這個學生，回頭作為學生挨起了魯老師的訓。

　　如此混亂的關系，所以鐘醫生出門躲着去了。

　　比起傅老師，實際上謝婉瑩覺得更需留意的是暫未作出結論的陶師兄。

　　陶智傑聽着魯老師和她說話，意識到了個問題，問：“魯老師，你什麼時候和她認識的？
”之前根本沒聽過這兩人認識的消息。

　　“昨天。
”魯老師答的很爽。

　　隻認識一天居然幫她說話了？

　　陶智傑、傅昕恒等人望着她們兩人，眼裡明明白白劃過抹吃驚。

　　“我和她一見如故。
”魯老師看出他們的眼神，隻差再加句是一見鐘情。

　　誰讓這孩子一見面給她印象很好。
單純，認真，有醫學才華，作為醫學院的老師肯定是見着就愛。
魯老師心裡想。

　　這情況，完全超出現場所有人的意料了。
陶智傑好像在調整自己的呼吸和語速，視線一直在魯老師臉色上掃視着，突然說道：“瑩瑩，你和我說說，魯老師剛才肚子是哪個部位疼？
”

　　之前他抵達的時候患者是沒症狀的了，隻能問事發現場當事人目睹到是什麼狀況。

　　“你問她做什麼？
”魯老師比誰速度都快打斷了他的問詢，“我都沒事。
”

　　魯老師這個反應異于常人是不對的。
在門外的鐘醫生沖門裡頭擔憂地瞧了眼。

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　　祝親們中秋節快樂！
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